El adulto en los programas de pregrado: un reto para las instituciones de educación superior

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Publicado: jul 8, 2016
DOI: https://doi.org/10.22209/rhs.v4n1a05
Palabras clave:
instituciones educativas educación superior adulto diversidad

Contenido principal del artículo

Laura Isaza Valencia
Universidad Pontificia Bolivariana

Resumen

El presente artículo se centra en la participación del adulto medio y tardío en los programas de pregrado, específicamente, en el reto que tienen las instituciones educativas de dar respuestas pedagógicas heterogéneas a las particularidades de esta población emergente de estudiantes. Inicialmente, se contextualizará el surgimiento de esta población en los escenarios universitarios, para problematizar su no inclusión «real» en las aulas de clases (más allá de la cobertura); para terminar, se presentará un análisis de las instituciones educativas a la luz de autores como Apple, Foucault, Rancière, Dejoures. Este artículo es producto de una revisión documental, la cual permitió delimitar con mayor precisión el objeto de estudio y constatar el estado de la cuestión de este.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Isaza Valencia, L. (2016). El adulto en los programas de pregrado: un reto para las instituciones de educación superior. RHS-Revista Humanismo Y Sociedad, 4(1), 21–30. https://doi.org/10.22209/rhs.v4n1a05
Número
Vol. 4 Núm. 1 (2016)
Sección
Revisiones de tema
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Biografía del autor/a

Laura Isaza Valencia, Universidad Pontificia Bolivariana

Investigadora de la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia Bolivariana. Circular 1 n.° 70-01, Medellín, Colombia. Estudiante del Doctorado en Humanidades (Ciencias de la Educación) de la Universidad Nacional del Rosario, Argentina. Magíster en Psicología: Línea en Psicología Educativa y Diferencias Individuales de la Universidad de San Buenaventura. Licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia. Psicóloga de la Universidad de San Buenaventura.

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