The PRONI in the South-Central Region of the State of Chihuahua: Perspectives of English Teachers
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Abstract
This research describes the implementation of the National English Program (PRONI) in the south-central region of the state of Chihuahua, from the perspective of six teachers, through an analysis of the program’s four specific objectives. The study is situated within the interpretive paradigm, employs a qualitative approach, and uses the case study method through in-depth interviews conducted with six key informants. The findings indicate that certain actions contribute to the program’s success, such as strengthening teacher profiles and assessing student proficiency. However, they also reveal that teachers’ working conditions negatively impact their daily teaching practice.
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