Neurodidactics to Improve the Teaching-learning Process: A Proposal Applied through Music
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Abstract
Neurodidactics offers an effective approach to supporting student learning. Its integration into the classroom enables instructors to adopt methodological strategies that promote holistic development and emphasize the importance of creating ideal conditions under which the brain can build more structured and enduring learning. This process is shaped by factors such as emotions, interaction, dynamism, active participation, and the brain’s malleability. Within this context, the purpose of the present study is to describe the benefits of incorporating neurodidactics into the teaching-learning process through a proposal centered on emotional expression using music. The intervention emphasized work with neurotransmitters, mirror neurons, and neuroplasticity. The research employed a qualitative, descriptive design and involved five seventh-semester students enrolled in the Bachelor of Science in Education program, who participated in a discussion forum. The central finding indicates that music serves as a medium for expressing a wide range of emotions and supports the consolidation of learning through lived experiences. In addition, the activity allowed students to disrupt their usual school routine and alleviate stress associated with their academic workload.
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